Nu är det snart dags för den pedagogiska konferensen!

Den 1-2 mars genomför Universitetspedagogiskt centrum (UPC) i samarbete med Teknisk-naturvetenskaplig fakultet den 10:e pedagogiska konferensen vid Umeå universitet. Konferensens tema, "Reformation, revolution, evolution", leder tankarna till olika sätt som förändringar sker på och vi kommer under konferensen att anknyta till förändringar inom universitetspedagogiken. 1993 hölls den första pedagogiska konferensen och då tycker vi att det är lämpligt att se vad som har hänt med lärandet vid vårt universitet under den tiden."
Mer information återfinns på följande sida: http://www8.umu.se/project/rut/konfwebb/index.php?p=home

Den universitetspedagogiska konferenserna präglas av en hög grad av dialog mellan deltagare och presentatörer. Ett viktigt syfte är att få dela kunskaper och erfarenheter med andra kollegor. Vi har därför fyra former av sessioner vid konferensen: paperpresentationer, verkstäder, runda-bordssamtal samt posters.

Välkommen att anmäla dig och ditt bidrag (http://www8.umu.se/project/rut/konfwebb/index.php?p=reg) senast den 7 februari.

Midvinterns köld är hård - men våren är på väg!

Midvinterns köld är hård, stjärnorna gnistra och glimma... (V Rydberg, 1881)

Sverige och stora delar av Europa står inbäddad i snö och kyla. Den svenska lärarutbildningen upplever sin värsta vinter någonsin med en minister som tycker det är bra med tuffa tag så att de utbildningsansvariga skärper sig. Är det en bild av det nya utbildningssverige vi ser?

I så fall finns verkligen ett behov av många hängivna och nyfikna lärare som vill beforska sin praktik och studenternas lärande. Högskolepedagogisk forskning och inte minst scholarship behöver vi se mycket mer av. Vi behöver ha en prövande hållning till det vi medverkar i som lärare, vi behöver dokumentera, diskutera och problematisera vårt dagliga arbete tillsammans.

För dig som är medlem i Swednet (nätverk för Sveriges pedagogutvecklare) så finns nu en möjlighet till just detta. Den 28 februari genomförs Swednets Publikationsseminarium på Umeå universitet. Arrangemanget som är ett samarbete mellan Swednet och Universitetspedagogiskt centrum vid Umeå uiversitet ger flera möjligheter till scholarship och inspiration till kul undervisning och spännande lärmöjligheter. Du får bland annat chansen att också delta i vår Universitetspedagogiska konferens som genomförs 1-2 mars.

Så skynda dig nu i ide, ladda batterierna med skinka, glögg, pepparkakor och apelsiner. Sov varmt nedbäddad för när du vaknar är solen tillbaka och alla dina lärarkollegor sugna på samtal, nya perspektiv och en ny vår.

Snön lyser vit på fur och gran, snön lyser vit på taken, endast tomten är vaken.

God Jul & ett riktigt Gott Nytt År
Tomtemor Mona

UPC: Premiär för Virtuell Pedagogisk Resurs 2.0

Virtuell pedagogisk resurs (Viper) är en webbplats där lärare delar med sig av erfarenheter och tips kring högskolepedagogik och undervisning. Viper drivs av Universitetspedagogiskt centrum, men är öppen för bidrag från alla personal vid Umeå universitet.

Viper har i sin senaste version genomgått en stor förändring i både upplägg och innehåll. Nu är innehållet indelat i tre kategorier; information, inspiration och guider, där besökaren kan inspireras att använda en ny metod, få information om nya regler för lärare eller få mer handfast hjälp i form av en steg-för-steg guide. Innehållet spänner i från forumspel och kursutvärderingar till användning av e-möten.

Vi välkomnar bidrag från lärare som vill dela med sig av sina erfarenheter inom det breda området undervisning och lärande i högre utbildning.

Besök Viper här:
http://www.viper.upc.umu.se

Pedagogisk konferenshemsida

Nu lanserar vi vår konferenshemsida inför den pedagogiska konferensen 2011. Därmed öppnar vi för anmälningar och registrering av bidrag.

Arrangör av konferensen är Universitetspedagogiskt centrum i samarbete med den teknisk-naturvetenskapliga fakulteten vid Umeå Universitet.

Välkommen att anmäla dig och ditt bidrag.

www.konferens.upc.umu.se

Gärna IT, men först rejält prövande förhållningssätt!

Då jag håller föredrag kring IT, lärande och samhällsutveckling brukar jag ibland spela upp en dialog som utspelade sig på telefon 1956. Samtalet sker mellan kommunikationsministern i Sverige och Sveriges ambassadör i USA och innehåller en del där ambassadören får frågan om han tänker gå på några valmöten, då det är presidentval vid tidpunkten för telefonsamtalet. – Man ser dom på ”Television”, det är mycket roligare, svarar ambassadören varpå kommunikationsministern, med en gnutta avundsjuka i rösten, följer upp med att fråga om han tror att valrörelsen kommer att avgöras i ”Television”.

Jag väljer att ha med denna konversation som ett exempel på hur vi närmar oss ny teknik och från början lätt lägger en speciell betydelse, en slags egenvärde, i det nya fenomenet. Efter ett tag slutar vi se på själva tekniken, den blir i sig ointressant och det viktiga blir istället innehållet eller möjligtvis, om man som jag är intresserad av att forska kring IT och lärande, att studera och diskutera konsekvenserna av hur vi använder och förhåller oss till innehållet.

På liknande sett kan vi se hur IT har introducerats inom högre utbildning, där det har varit mycket fokus på att få in ”detta med IT” i undervisningen på olika sätt. Ett starkt skäl för detta har varit att vilja skapa större flexibilitet för studerande. En ökad användning av datorer och internet har skapat möjlighet för många att kunna studera då livspusslet fått många bitar att ta hänsyn till.

Idag är tillgången till IT generellt hög och vi är vana att använda den för att förenkla vår vardag på många olika sätt. Det som nu blir viktigt för oss som arbetar med undervisning inom högskolan blir att ta nästa steg när det gäller IT, att fokusera på hög kvalitet i utbildningen. Inspirerad av en konferens kring Course Redesign som jag var med på i våras blir en viktig utgångspunkt i mitt arbete att understryka vikten av att fokusera på ett prövande förhållningssätt parallellt med en hög användning av IT när det gäller att skapa så bra förutsättningar för lärande som möjligt. Det räcker inte med att kunna hantera enskilda lärplattformars olika verktyg, eller kunna moderera ett möte i Adobe Connect.

Man måste som lärare ha förståelse för dels hur utbildningens olika delar hänger ihop, dels ha kunskap om olika sätt att följa upp och utvärdera vilka effekter de förändringar man gör för att utveckla kursen har. Det gäller, för att förenkla saken, att fortsätta ha forskarhjärnan på i processen med kursutveckling. Detta skulle kunna bidra till att minska på den motsättning som ibland kan ses mellan forskning och undervisning, där prioritering av forskning oftast premieras högre på olika sätt.

Genom att använda samma prövande, akademiska förhållningssätt som används i den egna ämnestraditionen avdramatiseras undervisningsuppdraget. Att vara en bra lärare är varken något man föds till eller förutsätter djupa kunskaper i ämnet pedagogik. Samtidigt får undervisande personal får en ökad förmåga att utveckla bra utbildning utifrån den egna ämnes- och forskartraditionen. Detta betyder också bättre förutsättningar för en förstärkning vad gäller forskningsanknuten undervisning.

I arbetet med att utveckla undervisningen kommer en hög användning av IT vara helt avgörande för att skapa förutsättningar för denna utveckling. Genom att använda IT på olika sätt skapas dels förutsättningar för att underlätta studenternas lärande genom de olika verktygen/applikationerna i sig. Det finns simulationsprogram, visualiseringar, videofilmer och mycket annat som underlättar förståelsen för hur saker fungerar. Men kanske ännu viktigare är de IT-baserade lösningar som möjliggör en omfördelning av resurser inom kursen, t.ex. att förändra examinationsformen från en tentamen där läraren ska rätta alla inlämnade arbeten till en IT-stödd Peer-Reviewlösning där studenterna själva ger varandra feedback. Där kan läraren flytta den tid som frigörs till att ägna den i en annan del av kursen, t.ex. handledning. På så sätt skapas förutsättningar för att studenterna kan få ut mer av kursen, samtidigt som läraren inte får mer arbete.

I detta resonemang blir alltså det prövande förhållningssättet centralt, och IT är avgörande för att kunna höja kvaliteten. Vi ska inte ha IT som utgångspunkt då vi utformar framtidens utbildningar, men vi får ingen utbildning för framtiden om vi inte använder IT.